Capítulo I1.1 Localizar la cede nacional de la UNAM dentro del territorio mexicano.
1.2 Historia de la UNAM
Para entender la historia de la UNAM antes que nada hay que conocer la función de esta, dentro de la sociedad tanto mexicana como extranjera. Dentro de las funciones que tiene la universidad y que la distinguen de cualquier otro espacio social, es impartir conocimiento a los alumnos. En ella se difunde el conocimiento tanto científico, como social y sobre todo humanístico, esto se hace de manera integra, puesto que está asociado a la transmisión, aplicación, difusión y desarrollo del conocimiento dentro de la sociedad. Como resultado de esta ingeniería social, la universidad es más que una escuela que genera profesionistas, un instituto de investigación o un centro cultural, ya que en ella se socializa en la cultura académica por medio de la aplicación de valores, ritos, hábitos, destrezas y habilidades, propias de los diversos campos del conocimiento y sus aplicaciones. También se caracteriza por ser un espacio de análisis critico, de comunicación entre sujetos sociales (profesores, investigadores y estudiantes) para crear y recrear el conocimiento sobre la naturaleza y la sociedad. En ella se da la creatividad, la responsabilidad y el compromiso. En ciertas épocas la universidad ha resultado funcional para el aparato productivo, al formar profesionales en cantidad y calidad, además otorga grados y hace constar la idoneidad con que sus miembros dominan un campo de conocimiento, pero también el de valoración social y prestigios por medio de la certificación que los dota como mejores elementos para transitar por la jerarquía social. Quizás uno de los factores que más han sacudido la historia de la UNAM son la huelgas, una de las más largas fue la del 20 de abril de 1999 al 06 de febrero del 2000, con secuelas de inestabilidad institucional y violencia localizada en algunos planteles.1 A continuación se presenta una breve cronología, de 1551 a 1975, de los acontecimientos que han ocurrido históricamente para conformar lo que hoy es la UNAM : *En 1551, es fundada la Real y Pontificia Universidad de México, por una cédula de Felipe II expedida cuatro años antes . *De 1578 a 1810 se fundan las cátedras y estudios de medicina, matemáticas y arquitectura, y se crean la Biblioteca de la Real y Pontificia Universidad de México y el Real Seminario de Minería . *En 1833, Valentín Gómez Farías suprime mediante decreto la Pontificia Universidad de México . *En 1834 Santa Anna revoca el decreto y la reabre. *En 1853 se crea la Escuela de Agricultura y Veterinaria. *En 1854 se funda la Escuela Superior de Comercio y Administración. *En 1857, Ignacio Comonfort suprime la Universidad. *En 1858, Félix Zuloaga la reabre. *En 1865, Maximiliano la cierra. *En 1867, se fundan el Observatorio Nacional, la Biblioteca Nacional, la Escuela Nacional de Jurisprudencia y la Escuela Nacional Preparatoria. *En 1868, el Seminario de Minería se transforma en la Escuela Nacional de Ingenieros. *En 1888, se crea el Instituto Geológico Nacional y el Instituto Médico Nacional. *En 1908 se crea la Escuela Nacional de Altos Estudios. Hasta este año, la decisión de Maximiliano de cerrar la Universidad tenía aún vigencia. *En 1910, Porfirio Díaz, con el impulso de Justo Sierra, promulga la ley que reabre a la universidad y la constituye como nacional. Con esa ley, las escuelas de Bellas Artes, Nacional Preparatoria, de Ingenieros, de Medicina y de Jurisprudencia forman parte de la Universidad. También se crea la Facultad de Altos Estudios, con la Sección de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales. *En 1911, se incorpora la Escuela de Enfermería con el nombre de Escuela de Enfermería y Obstetricia. *En 1914, se adhiere la Biblioteca Nacional y la Escuela Nacional de Odontología. *En 1917, la Escuela de Química se integra a la Universidad con el nombre de Escuela de Ciencias e Industrias Químicas. *En 1924, la Escuela Nacional de Altos Estudios se divide en Facultad de Filosofía y Letras, Normal Superior y Facultad de Graduados. *En 1929, se incorpora la Escuela Nacional de Medicina Veterinaria, la Dirección de Estudios Biológicos, con el nombre de Biología; el Observatorio Nacional, y el Departamento de Exploraciones y Estudios Geológicos, con el nombre de Instituto de Geología; se crea la Facultad de Comercio y Administración, y la Escuela Nacional de Jurisprudencia, al mismo tiempo que cambia de nombre a Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, funda su Sección de Economía. El 6 de junio de este año se estatuye la autonomía universitaria. *En 1935, se crea la Escuela Nacional de Arquitectura y la Escuela Nacional de Artes Plásticas, la Sección de Economía se convierte en Escuela Nacional de Economía. *En 1936, el Departamento de Ciencias Físicas y Matemáticas se transforma en Escuela Nacional de Ciencias Físicas y Matemáticas. *En 1938, se crea el Instituto de Geografía. *En 1945, la Universidad reorganiza su forma de gobierno con su nueva Ley Orgánica. *En 1950, se crea la Escuela Nacional de Ciencias Políticas y Sociales. *Durante los siguientes años, la gran mayoría de las Escuelas Nacionales alcanzan el estatus de Facultad, al organizar los estudios de posgrado y otorgar el grado de doctor. *El 26 de enero de 1971, se crea el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), con cinco planteles. *El 19 de febrero de 1974, se crea la Escuela Nacional de Estudios Profesionales (ENEP) Cuatitlán. *El 13 de noviembre de 1974, también se funda la ENEP Iztacala y Acatlán. *El 23 de septiembre de 1975, la ENEP Aragón y Zaragoza. Por otra parte cabe mencionar que la Universidad, durante esta transición histórica ha tenido diversas leyes constitutivas, entre ellas se encuentran la Ley constitutiva de 1910, con cuatro artículos; la Ley de 1914 que consta de 28 artículos; la Ley de de 1929 con 55 artículos; la Ley de 1933 con nueve artículos; y la Ley de 1945 que permanece vigente. El Colegio de Ciencias y Humanidades imparte en sus cinco planteles educación media-superior en una modalidad organizada en seis semestres. El sistema del CCH consiste en una educación activa y, en buena medida, autodidacta, pues el alumno participa en forma decidida y comprometida en su proceso de formación.
Adicionalmente, la UNAM ha desarrollado un programa de bachillerato a distancia para migrantes hispanoparlantes en Estados Unidos y Canadá. La UNAM también ha creado un bachillerato a distancia llamado B@UNAM que ofrece de forma directa a personas hispanohablantes que radican en el extranjero. Mientras que en el territorio mexicano, otras instituciones lo imparten mediante un convenio con la UNAM. El alumno puede estudiar desde cualquier computadora que este conectada a internet y en los horarios que él decida 1.3 Mencionar las opciones académicas que ha aportado la UNAM a nivel bachillerato. A Nivel bachillerato la UNAM cuenta con : Escuela Nacional Preparatoria (ENP) Con 9 planteles en la Ciudad de México. * Plantel 1 "Gabino Barreda" * Plantel 2 "Erasmo Castellanos Quinto" * Plantel 3 "Justo Sierra" * Plantel 4 "Vidal Castañeda y Nájera" * Plantel 5 "José Vasconcelos" * Plantel 6 "Antonio Caso" * Plantel 7 "Ezequiel A. Chávez" * Plantel 8 "Miguel E. Schulz" * Plantel 9 "Pedro de Alba" Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) Que cuenta con cinco planteles en la Ciudad de México y en su zona metropolitana. * Plantel Azcapotzalco * Plantel Naucalpan * Plantel Oriente * Plantel Sur * Plantel Vallejo 1.4 Historia del CCH El Colegio de Ciencias y Humanidades surge para desahogar la necesidad del estudiantado, y además, para proporcionar un bachillerato menos enciclopédico que el de la Escuela Preparatoria Nacional. El proyecto del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) fue aprobado por el Consejo Universitario de la UNAM el 26 de enero de 1971, durante el rectorado de Pablo Gonzáles Casanova, quien lo considero como: “la creación de un motor permanente de innovación de la enseñanza universitaria y nacional, en sus inicios fue creado para atender una creciente demanda de ingreso a nivel medio superior en la zona metropolitana y al mismo tiempo, para resolver la desvinculación existente entre las diferentes escuelas, así como para impulsar la tranformación académica de la misma Universidad con una nueva perspectiva curricular y nuevos métodos de enseñanza. Los trabajos para la creación del CCH fueron confiados a un grupo de aproximadamente 80 destacados universitarios encabezados por Roger Díaz de Cossio, entonces coordinador de Ciencias de la UNAM. Posteriormente, con la participación de los coordinadores de Ciencias y Humanidades de la Universidad, Guillermo Soberón y Rubén Bonifaz Nuño; de los directores de las facultades de Filosofía y Letras, Ciencias, Química y Ciencias Políticas y Sociales, Ricardo Guerra Tejeda, Juan Manuel Lozano, José F. Herrán y Victor Flores Olea y del director de la Escuela Nacional Preparatoria. Los primeros planteles en abrir sus puertas para recibir a las primeras generaciones de estudiantes fueron Azcapotzalco, Naucalpan y Vallejo, el 12 de abril de 1971, al siguiente año hicieron lo propio los planteles Oriente y Sur. El CCH atiende a una población estudiantil de más de 56 mil alumnos.2 1.5 Exponer el sistema académico que tienen los CCH. El modelo educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades, es de cultura básica, propedéutico (esto es, preparara al estudiante para ingresar a la licenciatura con los conocimientos necesarios para su vida profesional) y está orientado a la formación intelectual ética y social de sus alumnos considerados sujetos de la cultura y de su propia educación. La enseñanza en esta institución, fomenta actitudes y habilidades necesarias para el alumno por si mismo, se apropie de conocimientos racionalmente fundados y asuma valores. La lectura del libros es imprescindible en este modelo educativo. En el CCH se lleva a cabo una extensa selección y organización de textos escritos en nuestra lengua, los cuales son de sumo provecho para el aprendizaje de los alumnos; el colegio tiene en sus bibliotecas un acervo mas de un millón de textos además de los millones de libros que hay en las bibliotecas de otras escuelas de la UNAM, todos para fundamentar sus estudios. En cuanto a la enseñanza de lenguas extranjeras del CCH se ha preocupado por que todos los alumnos se inicien en los idiomas ingles y francés, porque son las lenguas, además del español, que predominan en los intercambios de todo género y en la comunicación a través de dos redes mundiales. Otro lenguaje imprescindible para su educación es el de las matemáticas, ya que este condiciona la comprensión precisa y económica de numerosos problemas de las ciencias naturales y sociales, así como la comunicación eficaz de resultados y conocimientos. Por otra parte, aunadas a la habilidad de leer está la de producir textos, tan importante una como la otra; en este aspecto, atribuir jerarquías a los significados,nombrar sentidos, sintetizar, formular en palabras propias lo comprendido con propósitos y procedimientos nuevos y dialogar sobre los temas, en oposición o concordancia con los textos leídos, es algo que en el colegio el alumno aprenderá de manera sencilla y precisa. La investigación es un acto vital para el estudio de cualquier materia, por esa razón existen en el colegio materias que se encargan de su enseñanza, con esto sabrá donde encontrar el significado de ciertos términos y su función en un determinado campo de conocimiento, las fuentes y los sitios adecuados para resolver dudas. Vinculados a lo anterior, en el colegio aprenderá a observar, experimentar, modificar, aplicar tecnologías; ser capaz de elaborar productos materiales útiles; hacer encuestas , discutir, llegar a acuerdos o disentir con respeto y tolerancia, entre otras habilidades. Estamos seguros que el CCH es la mejor opción para una educación con rumbo a la licenciatura de la UNAM. -Aprender a aprender, significa que el alumno sea capa de adquirir nuevos conocimientos por su propia cuenta. -Aprender a hacer, se refiere a que los estudiantes desarrollen habilidades que le permitan poner en práctica sus conocimientos. -Aprender a ser, enuncia el propósito que el cecehachero, además de adquirir conocimientos, desarrolle valores humanos, particularmente los éticos, los cívicos y de sensibilidad artística. Este modelo educativo se caracteriza por una serie de ejes o elementos estructurales que son: La noción de la cultura básica. La organización academica por áreas. El alumno como actor de su formación. El profesor como orientador de su aprendizaje.3 1.6 Relatar brevemente la historia del CCH Plantel Vallejo. 1.6.1 Localizar la ubicación del Plantel Vallejo. Av. 100 Metros Esq. Fortuna, Magdalena de las Salinas, Gustavo A. Madero, C.P. 07760, México D.F 1.7 Revisar las instalaciones con las que cuenta el CCH.
El CCH ofrece instalaciones y servicios que apoyan la formación integral de los alumnos; cuenta con áreas y departamentos como: * Biblioteca * Laboratorios de cómputo * Laboratorios * Opciones técnicas * Difusión cultural * Psicopedagogía * Control escolar * Servicios médicos * Actividades deportivas * Audiovisual 1.8 Especificar el número de alumnos con los que cuentan los CCHs
Ingreso estudiantil al Colegio de Ciencias y Humanidades. Características generales de la población. Grafica 1. Genero Grafica 2. Edad
Grafica 3. Estado civil
Grafica 4. Tipo de secundaria
Grafica 5. Secundaria realizada en tres años
Grafica 6. Trabaja actualmente
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1.-ROJAS Mendoza Javier. (2001) Los conflictos de la unam del siglo XX. México DF.
Editoria Plaza y Valdez. 2.- TORRES Araceli Georgina (1995). La universidad en sus publicaciones: historia y perspectivas. (Primera edición). México D.F. Editorial Universidad Nacional Autónoma de México. 3.- Tomado de: http://academia.cch.unam.mx/portal/Modelo_Educativo_del_CCH Revisado: 04 de Abril del 2012 4) tomado de: http://www.100.unam.mx/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=80&lang=es 2008-2009 México D.F revisado: 18 de febrero del 2012 5) Tomado de: http://copadi.fi-c.unam.mx/alencuentrodelmanana.jsp Copadi Hecho en México. Derechos Reservados 2009 revisado:l 25 de marzo del 2012 6) Tomado de:http://dgenp.unam.mx/Dirección General de la Escuela Nacional Preparatoria. Hecho en México, todos los derechos reservados 1998-2011. Revisado: 17 de febrero del 2012 Tomadode: http://www.cch.unam.mx/ Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades Hecho en México Noviembre 2011 revisado: 10 de marzo del 2012 Tomado de:http://www.cch.unam.mx/historia Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades Hecho en México Noviembre 2011 revisado: 10 de marzo del 2012 Tomado de: http://www.cch.unam.mx/plandeestudios Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades Hecho en México Noviembre 2011 revisado: 10 de marzo del 2012 Tomado de:http://132.247.12.15:10003/archivoCECU/ponsemloc/ponencias/1450.htmlAlvarado Galván Julián David06 / 06 / 2003 CCH: Vallejo revisado: 10 de marzo del 2012 |